Любая достопримечательность Санкт-Петербурга

В частности, необходимо максимально снизить количество терминов по архитектурному строению и исключить рассказы об архитектурных особенностях, скажем, нефов, потому что это неинтересно ребенку.Взамен выше указанной информации следует максимально широко освятить мифы и легенды, связанные с Казанским собором. Среди них можно отметить следующие:«Икону Казанской Божией Матери, которая хранится в Казанском соборе, испокон веков наделяли чудодейственными свойствами. По одной из легенд, в дни Второй мировой войны, когда русские войска готовились к прорыву блокады, икону приказали вывезти на фронт и пронести по всем воинским частям. Верующие считают, что именно она помогла советским войскам в январе 1944 года.Другие легенды связаны с именем знаменитого полководца Михаила Кутузова, который захоронен в соборе. Поговаривают, что там покоится только тело великого военачальника, а сердце будто бы согласно его последней воле осталось на военной дороге в Пруссии, где полководец неожиданно скончался, и захоронено на кладбище Тиллендорф. Все потому, что умирая, он якобы сказал, обращаясь к солдатам, что сердцем остается с ними.Между тем еще в 1933 году специальная комиссия вскрыла могилу генерала-фельдмаршала в Казанском соборе. В акте говорится буквально следующее: «вскрыт склеп, в котором захоронен Кутузов... слева в головах обнаружена серебряная банка, в которой находится набальзамированное сердце».Говоря об особенности проведения экскурсии для детей, мы затронули методические приемы рассказа, которые будут более подробно описаны ниже.«Методические приемы рассказа являются как бы пружиной устной речи, их основная задача – преподнести факты, примеры, события так, чтобы экскурсанты получили образное представление о том, как это было, увидели большую часть того, что было им рассказано экскурсоводом».Как уже отмечалось ранее, не все приемы, описанные в учебниках по экскурсоведению, будут применены при проведении экскурсии в Казанский собор для семьи с ребенком. Ниже будут описаны те из методических приемов рассказа, которые будут использоваться нами.Первым приемом, который будет использоваться, является «прием экскурсионной справки». Он будет использоваться совместно с приемом зрительной реконструкции. Как отмечалось ранее, в качестве метода зрительной реконструкции, будут показаны репродукции картин того, как выглядел собор в то время, когда он был построен.Следующим приемом является «прием описания». Данный прием предполагает описание экскурсоводом наиболее интересных фактов об истории Казанского собора. Повторюсь, что данный план действий будет применен при проведении экскурсии для семьи с ребенком. В случае, если бы мы проводили экскурсию для другой целевой аудитории, то и план экскурсии и подаваемый материал были бы иными.Во время экскурсии будет также использован «прием объяснения». Он предполагает, что экскурсовод не только показывает тот или иной объект, но и рассказывает, что обусловило строительство объекта именно в том ключе, в каком он был построен. Например, следует объяснить, почему вход в Казанский собор осуществляется не с Невского проспекта, а со стороны Казанской улицы. Данный факт объясняется канонами православной христианской церкви.Одним из приемов, используемых при проведении экскурсии, является «прием комментирования». «В экскурсии методический прием комментирования используется экскурсоводом при изложении материала, разъясняющего смысл события или замысел автора памятника истории и культуры, который в данный момент наблюдается экскурсантами». Данный прием также будет использоваться при проведении экскурсии по Казанскому собору. Например, известно, что Казанский собор считается военным собором. Данный факт можно прокомментировать следующими фактами:В Казанском соборе захоронен И.М. Кутузов. По легенде, в соборе захоронено только тело полководца. Его сердце осталось в Пруссии в качестве моральной поддержки солдат, оставшихся воевать.Перед Казанским собором находятся два памятника – двум полководцам.Одним из методов, широко используемых особенно при проведении экскурсии с детьми, является «прием заданий». Его достоинством является то, что ребенок начинает непосредственно участвовать в восприятии информации.Проведение экскурсии является сложным делом, требующим индивидуального подхода. Каждый раз, когда экскурсовод знакомится со своей группой или с тем, для кого он будет проводить экскурсию, он должен четко понять, кто перед ним и что он от него хочет.Только четкое определение того, что хочет клиент, позволит экскурсоводу сделать все, чтобы экскурсант остался доволен экскурсией.ЗаключениеВ данном исследовании были описаны теоретические и практические аспекты проведения экскурсии в Казанский собор.Как отмечалось во введении, автор постарается наиболее комплексно рассмотреть вопросы проведения экскурсии. Для этого работа не будет разделена на две части – теоретическую и практическую, как это делается обычно.Данный факт обуславливает отсутствие в работе большого количества теоретического материала, обычно описываемого в учебниках по экскурсоведению.Однако, на взгляд автора, именно совмещение теоретического и практического материала воедино позволяют автору максимально широко и качественно ознакомиться со всеми аспектами проведения экскурсии.С практической точки зрения, рассмотрение Казанского собора также является не случайным. Это легко объяснимо тем, что без данного собора не возможно представить облик Санкт-Петербурга. Он занимает одно из центральных положений, как с точки зрения важности для архитектура и истории, так и с географической. Казанский собор находится в середине Невского проспекта – основной улицы Санкт-Петербурга.Мы проводили экскурсию для семьи с ребенком, посещающим общеобразовательную школу. Данный факт обусловил то, что проводя экскурсию, мы сосредотачиваемся не столько на архитектурных особенностях собора, а на интересных фактах, описывающих его историю. В частности, мы рассказываем мифы и легенды, применяем методический «прием заданий», чтобы сделать ребенка максимально вовлеченным в восприятие материалы, подаваемого экскурсоводом.Проведение экскурсии, несомненно, требует от экскурсовода подготовки. Однако только желание экскурсовода разобраться в том, что надо тем, для кого он проводит экскурсию, позволит ему сделать экскурсию интересной.На взгляд автора данного исследования, для того, чтобы сделать свои экскурсии интересными, необходимы не только знания истории, но и психологии. В дальнейшем автор считает целесообразным написание исследования, в котором будут системно рассмотрены аспекты методики проведения экскурсии в корелляции с психологическими особенностями экскурсантов.Список использованной литературыБолкунов О.В. Религия и жизнь. Издательство «Амфора». Санкт-Петербург, 1998г. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. Изд-во «Советский спорт». М, 2007.Журавлева М.М., Шиш Е.А. Экскурсоведение. Курс лекций. Иркутск, 2011.Казанский кафедральный собор. Архитектура, культура, живопись // URL: http://kazansky-spb.ru/texts/architectureКоваленко А. Легенды Петербурга: Казанский собор // URL: http://www.opentown.org/news/2700/Маслюкова Т.А. Экскурсоведение: методика подготовки и проведения экскурсии. Учебное пособие. Шахты, 2003. Скобельцина А.С., Шарухин А.П. Технологии и организация экскурсионных услуг. Издательский центр «Академия». М, 2010. Список всемирного наследия ЮНЕСКО // URL: http://www.unesco.ru/ru/?module=news&action=theme&id=122Туризм как сектор экономики // URL: http://www.kmvline.ru/lib/turizm/40.phpЧураков В. Казанский собор: остановиться, оглянуться… // URL: http://voopik.spb.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1070:250612-