Формирование экологической культуры детей среднего дошкольного возраста средствами сказки

Одним из показателей уровня понимания экологических проблем и сопереживания являются сказки, сочиненные самими детьми. Если ребенок придумал сказку, «связал в своем воображении несколько предметов окружающего мира, – значит, можно сказать что он научился мыслить» (Сухомлинский).Перемещение в сказках центра внимания детей с человека на живую природу, которая создает и поддерживает среду обитания людей, позволяет формировать уважение к природе, ответственность за нее. Это и должно лежать в основе экологического воспитания детей.И еще одно. Главное в любой сказке - это мораль, сказка должна учить нравственности, доброте.Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы "вести детей в природу", чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. Идеи ознакомления дошкольников с природой получили дальнейшее развитие в теории и практике советского дошкольного воспитания.В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. С принятием законов Российской Федерации "Об охране окружающей природной среды" и "Об образовании" созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. "Указ президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития" (с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией). Соответствующие постановления Правительства возводят экологическое образование в разряд первостепенных государственных проблем.ЗаключениеНа этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональное впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Но только при одном условии - если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.В работе с дошкольниками по их экологическому воспитанию должен быть использован интегрированный подход, предполагающий взаимосвязь исследовательской деятельности, музыки, изобразительной деятельности, физической культуры, игры, театральной деятельности, литературы, моделирования, просмотра телепередач, экскурсий, а также организации самостоятельной деятельности детей т. е. экологизацию различных видов деятельности ребенка.Работа с детьми предполагает сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка и исключала авторитарную модель обучения. Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающего мира и направлены на формирование экологических знаний (знания о мире животных; знания о растительном мире; знания о неживой природе; знания о временах года) и экологически правильного отношения к природным явлениям и объектам.Список литературыАшиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997.Ашиков В., Ашикова С. Природа, Творчество и Красота // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 2-5; N 11. С. 51-54.Бобылева Л., Дупленко О. О программе экологического воспитания старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 36-42.Бобылева Л. Бывают ли "полезные" и "вредные" животные? // Дошкольное воспитание. 2000. N 7. С. 38-46.БибкоН.С.Сказка приходит на урок//Начальная школа. 1996. – № 9, с. 31-48.Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. М., 1988Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. - М., Просвещение, 1981.Вересов Н. Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников // Дошкольное воспитание. № 6, 1995 г.Виноградова Н. Ф. Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой. М.: «Просвещение», 1978 г.Ворошилова В.М., Лазарева О.Н. Технология учебного проектирования в процессе изучения природы – УрГПУ, г. Екатеринбург, 2004.Выготский Л.С. Проблема возраста// Собр. Соч. : В 6т.- М., Педагогика, 1983. – с.200.Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. М. 1997. – 224 с.Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпов С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М.: Изд-во МГУ, 1978.Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Природа: объект или субъект отношений личности. М.: «Школа здоровья», 1995 г., т. 1,2.Дерябо С. Д., Ясвин В. А. Методики диагностики и коррекции в экологическом воспитании. М, 1995 г.Дерябо С.Д. Субъективное отношение к природе детей дошкольного и младшего школьного возраста. \\ Начальная школа 1998.- №6 .- с.19.Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников. М.: АРКТИ, 2000.Зебзеева В. О формах и методах экологического образования дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 45-49.Зенина Т. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. С. 31-34.Зерщикова Т., Ярошевич Т. Экологическое развитие в процессе ознакомления с окружающим // Дошкольное воспитание. 2005. N 7. С. 3-9Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. С. 10-12.Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144 с.Колчанова Р.Н. Экологизация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении. Екатеринбург, 2001.Кочергина В. Наш дом - Земля // Дошкольное воспитание. 2004. N 7. С. 50-53.Лазарева О.Н., Ворошилова В.М., Волкова Н.А. Теория и методика экологического образования детей - УрГПУ, г. Екатеринбург, 2004.Лучич М.В. Детям о природе: Кн. для воспитателя детского сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с.: ил.Марковская М. М. Уголок природы в детском саду / Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 1984. - 160 с.Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. - СПб.: детство-пресс, 2003. - 319 с.Моисеева Л.В. Диагностические методики в системе экологического образования детства - Ур-ГПУ, г. Екатеринбург, 2004. – 10,5 п.л. – 300 экз.Моисеева Л.В., Ворошилова В.М., Лазарева О.Н. Экологическое образование в период детства – УрГПУ, г. Екатеринбург, 2004. – 11,2 п.л. – 300 экз.Моисеева Л.В., Лазарева О.Н. Формирование эколого-эстетической культуры в период детства – УрГПУ, г. Екатеринбург, 2004. – 1,6 п.л. – 300 экз."Мы" - Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. - СПб: Детство-пресс, 2003. - 240 с.Николаева С. Ознакомление дошкольников с неживой природой // Воспитание дошкольников. 2000. N 7. С. 31-38.Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издат. центр "Академия", 2002. - 336 с.Николаева С. Н. Обзор зарубежных и отечественных программ экологического образования и воспитания детей // Дошкольное воспитание. 2002. N 7. С. 52-64.Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду: работа с детьми сред. и ст. групп дед. сада.: кн. для воспитателей дед.сада. - М.: Просвещение, 2004. - 208 с.Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника. — М., 1977. – 321 с.Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред.: А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. — М., 1964. – 496 с.Развитие мотивов у детей 6-7 лет. Особенности психического развития детей 6 – 7 летнего возраста. // Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. – М.: Просвещение, 1998Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации // Дошкольное воспитание. – 1995. - №8.Рыжова Н. "Наш дом - природа". Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 26-34.Рыжова Н. О проекте "Стратегии экологического образования в Российской Федерации" // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 18-20.Рыжова Н. Экологический проект "Здравствуй, дерево" // Дошкольное воспитание. 2002. N 3. С. 38-47.Саморукова П.Г. Методика ознакомления детей с природой в детском саду. М.: Просвещение, 1992.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений / Под ред. Т.И.Ерофеевой. М., Академия, 2000.Соломенникова О. Диагностика экологических знаний дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004, N 7 - С. 21 - 27.Сухомлинский А. И. Избр. пед. соч. —М ., 1979. — Т. 1. — С. 183.Ушинский К.Д.ж Собрание сочинений в 11 томах. – м.: Л., 1948 – 1952. т.2 с. – 225 – 226.Щербина Г.К. Сказка как средство воспитания //Начальная школа. – 1995. – 3, с. 30.