Применение видеоматериалов в преподавании дисциплины
Заказать уникальный доклад- 4 4 страницы
- 0 + 0 источников
- Добавлена 24.11.2019
- Содержание
- Часть работы
- Список литературы
- Вопросы/Ответы
В данном случае представляется обоснованным использование видеофрагментов, извлеченных из фильмов, телепрограмм или записанных непосредственно с помощью камеры и содержащих именно тот материал, который в наиболее сжатой и концентрированной форме может иллюстрировать ту или иную учебную тему, предъявлять исходные данные проблемной ситуации и т.д.Видеофрагменты и небольшие учебные фильмы могут быть скомпонованы в видеомодуль, содержащий информацию, освещающую все необходимые моменты, рассматриваемые при изучении конкретной темы или дисциплины, которая может быть полностью или частично использована при построении реального учебного процесса [1].Особой формой видеоматериала являются видеоприложения к учебникам, а также видеоряд в электронных учебниках. Данные объекты предназначены преимущественно для самостоятельного изучения учебных дисциплин.Применение того или иного вида в каждом конкретном случае зависит от поставленных учебных задач, от наличия видеоматериала соответствующего содержания, а также технических возможностей преподавателя.Проведение уроков охраны труда с использованием видеоматериала и компьютерных презентаций – это мощный стимул в обучении.В связи с этим можно сделать следующие выводы и выделить ряд преимуществ такого урока по сравнению с обыкновенным:– улучшается усвоение нового материала, так как в результате преобладания наглядно-образного мышления студенты легче воспринимают подаваемую таким образом информацию;– в ходе работы у обучающихся формируется пространственное и логическое мышление;– естественным образом достигается оптимизация темпа работы студентов;– появляется возможность с помощью компьютерной анимации создавать на уроке проблемную ситуацию, в результате чего урок приобретает характер учебной игры, и у большинства студентов повышается интерес к учебной деятельности.Уроки с применением компьютерных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию к обучению.Таким образом, применение ИКТ в совокупности с правильно подобранными технологиями обучения, создают необходимый уровень качества обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.Список литературыКосолапова Н.В., Прокопенко Н.А.Охрана труда. Учебник. Серия: Среднее профессиональное образование. - М.: КноРус, 2019. – 184 с.Сугак Е.Б. Особенности управления современной охраной труда. – М.: Издательство Ассоциации строительных вузов, 2019. – 136 с.-Методическое пособие по проведению обучения по охране труда руководящих работников и специалистов строительных организаций. МДС 12-27.2006. – М.: Моркнига, 2019. – 1526 с.
1. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Охрана труда. Учебник. Серия: Среднее профессиональное образование. - М.: КноРус, 2019. – 184 с.
2. Сугак Е.Б. Особенности управления современной охраной труда. – М.: Издательство Ассоциации строительных вузов, 2019. – 136 с.
3. -Методическое пособие по проведению обучения по охране труда руководящих работников и специалистов строительных организаций. МДС 12-27.2006. – М.: Моркнига, 2019. – 1526 с.
Вопрос-ответ:
Какие видеоматериалы рекомендуются использовать для преподавания дисциплины?
Для преподавания дисциплины рекомендуется использовать видеофрагменты, извлеченные из фильмов, телепрограмм или записанные непосредственно с помощью камеры. Главное требование к видеоматериалам - они должны содержать материал, который наиболее сжато и концентрированно может иллюстрировать учебную тему.
Какова цель использования видеоматериалов в преподавании дисциплины?
Целью использования видеоматериалов в преподавании дисциплины является обеспечение более наглядного и эффективного усвоения учебного материала. Видеофрагменты могут помочь студентам лучше понять и запомнить информацию, а также вызвать больший интерес к изучаемой теме.
Как можно использовать видеоматериалы в учебном процессе?
Видеоматериалы могут быть использованы в учебном процессе различными способами. Например, они могут быть включены в видеомодуль, который содержит информацию о конкретной учебной теме. Также видеофрагменты могут использоваться для предъявления исходных данных проблемной ситуации или для демонстрации определенных процессов или явлений.
Какие преимущества имеет использование видеоматериалов в преподавании?
Использование видеоматериалов в преподавании дисциплины имеет несколько преимуществ. Во-первых, видеофрагменты делают процесс обучения более наглядным и интересным, что способствует лучшему запоминанию информации. Во-вторых, видеоматериалы позволяют показать реальные примеры и ситуации, которые могут быть сложно воспроизвести на практике. Кроме того, использование видеофрагментов позволяет студентам самостоятельно изучать материал и возвращаться к нему при необходимости.
Каковы возможные сложности при использовании видеоматериалов в преподавании?
При использовании видеоматериалов в преподавании могут возникнуть некоторые сложности. Во-первых, подбор подходящих видеофрагментов может быть трудоемким процессом, так как необходимо найти материалы, которые наиболее полно иллюстрируют учебную тему. Во-вторых, используемые видеофрагменты должны соответствовать академическим требованиям и быть доступными для использования в образовательных целях.
Какие преимущества есть у использования видеоматериалов в преподавании дисциплины?
Использование видеоматериалов в преподавании дисциплины имеет ряд преимуществ. Во-первых, видеофрагменты могут визуально иллюстрировать учебные темы, делая их более понятными и запоминающимися. Во-вторых, видео позволяют привлечь внимание студентов и сделать учебный процесс более интересным и эффективным. В-третьих, видеоматериалы могут предоставить исходные данные для анализа проблемных ситуаций, способствуя развитию критического мышления у студентов.
Каким образом видеофрагменты могут быть использованы в преподавании?
Видеофрагменты могут быть использованы в преподавании различными способами. Их можно показывать на лекциях для иллюстрации конкретных понятий и явлений, а также для поддержки и дополнения устной речи преподавателя. Также, видеофрагменты можно использовать в качестве исходных данных для анализа проблемных ситуаций или для обсуждения конкретных примеров. Кроме того, видеофрагменты могут быть включены в видеомодули, которые студенты могут изучать самостоятельно вне аудитории.
Какие источники видеоматериалов можно использовать в преподавании дисциплины?
В преподавании дисциплины можно использовать видеоматериалы из различных источников. Это могут быть фрагменты из фильмов, телепрограмм, документальных фильмов или записи с помощью камеры. Важно выбирать видеофрагменты, которые содержат необходимую учебную информацию и наиболее ярко иллюстрируют изучаемую тему. Кроме того, существуют специальные учебные фильмы, которые созданы специально для преподавания определенных дисциплин.